一、实施背景
工业互联网的迅猛发展对职业教育提出了新的要求，为服务长三角区域经济发展，满足本地工业互联网人才需求，纽约国际967线路测试（以下简称“百年”）工学院工业互联网教研团队开展教学改革探索，实证总结出工业互联网应用人才“345”培养模式，打造工业互联网校园，构建工业互联网职业教育生态，既培养具有工业互联专门技术的工科人才，又培养具有工业互联网思维的非工科人才。
二、主要做法
（一）工业互联网应用人才“345”培养模式
图 1 工业互联网应用人才“345”培养模式
自2020年起，百年工业互联网教研团队深化产教融合，联合宜科（天津）电子有限公司（下称“宜科”）共建工业互联网专业群。面向工业互联网产业人才需求，建立完整的培训教育体系和规模匹配的教育培训基地。提出产业、岗位、技能“三位一体”的育人体系标准，教学团队、教学资源、教学方法、工业互联网校园“四维联动”的教学建设方案，以引力、推力、拉力、发力、助力“五力融创”模式，建成“教研-教指-教学-产教-教服”链式生态，探索出可持续发展的工业互联网应用人才培养模式。
（二）工业互联网专业群课程体系重构
在育人体系设计中，依据工业互联网产业需求，参考行业最新工业互联网人才岗位能力要求，提出了结合实际、注重实践的工业互联网课程体系建设思路：从现有工业互联网平台功能架构中抽象出模块化的关键知识与使用技能，以培养“适销对路”的人才。
图 2工业互联网专业群建设的产业需求逻辑
图 3 专业群课程体系
（三）工业互联网校园建设
工业互联网校园是一种沉浸式、体验式的教学实训环境。通过部署校园工业互联网平台，实现校内数字化资源互联互通，呈现“工管商艺服融合”的应用场景。大力支持教学资源和工业APP开发，鼓励师生利用校园工业互联网开展教学、技术和应用创新活动，将工业互联网校园打造成现代工业园区的缩影，为学生提供数字化经济转型的最佳体验。
图 4 工业互联网校园
图 5 工业互联网应用实训室、产线模型、数字孪生系统
（四）工业互联网校企混编教学团队构建
高校教师、行业专家和一线工程师组建混编式教学团队，深入调研企业生产场景，研究项目化课程实施方案，推动教学设计改进；将企业案例进行改造，设计实训项目，促进“现代学徒制”改革；开发对应的实训设备，优化实训系统，形成完整的教学资源。
图 6 混编式教学团队
三、成果成效
（一）教学成果示范性、辐射力和引领性强
百年工业互联网教研团队，入选2021年苏州市高等职业教育创新团队；开发完成工业互联网平台应用、工业APP开发与应用和智能制造技术3个方向15个技能培训项目；攻关结项教科研项目9个；获省教学能力大赛二等奖和市教学成果二等奖各1项。此外，团队带头人彭振云博士现任机械工业出版社工业互联网领域教材开发特聘专家，牵头组织编写《MES基础与应用》、《工业互联网技术基础》、《工业大数据采集处理与应用》等一系列工业互联网教育教学教材。其中，《MES基础与应用》入选“十三五”“十四五”职业教育国家规划教材。
（二）高质量社会服务为区域经济发展提供有力人才支撑
百年·宜科工业互联网实训基地，于2021年获批工业互联网产业联盟（AII）实训基地。依托AII实训基地和宜科全国职业教育教师企业实践基地，面向高职、中职院校骨干教师开展MES系统应用等师资培训项目十余场，培训师资356人次，推动产教融合发展。面向职业院校学生和企业在职员工培训需求，组织常态化技能培训，累计培训学员600余人次，服务地方经济发展。
（三）学生受益面大，受益程度深
在竞赛方面：近三年，百年工业互联网专业群学生参加各级各类比赛共获省级以上奖项20余项：省级14项，国家级奖项6项。在实习就业方面：校企共建实习基地，学生进入宜科、施耐德、UL美华等合作企业实习，实现产教融合育人。
图/文 工学院 魏磊
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